Menemukan Konsep Ekosistem dari Lingkungan

Pak Ahmad fadloli  membuka pelajaran dengan menyapa “haloo”. Anak-anak dengan serentak menjawab “kelas 7A yes IPA is the best”. Begitulah ciri khas pak Ahmad untuk membuat siswa bersemangat dan berkonsentrasi terhadap pelajaran. Hari ini kita akan belajar tentang “ekosistem” kata Pak Ahmad  “kita akan memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai tempat belajar”. Untuk memulai kegiatan tersebut  siswa-siswi berhitung mulai dari satu sampai sepuluh, siswa dengan nomor yang sama bergabung menjadi satu kelompok dan terbentuk sebanyak sepuluh kelompok. Setelah itu dilanjutkan dengan pembagian tempat pengamatan dan pembagian lembar kerja (LK).

Agar  tujuan pembelajaran dapat tercapai, waktu pembelajaran efektif, terjadi interaksi siswa dalam kelompok, siswa mendapatkan konsep dari hasil kegiatan bukan hasil menghafal, maka Lk yang dirancang oleh pak Ahamd berbeda dengan biasanya. Perbedaannya adalah LK dibagi menjadi lima tahap kegiatan, dan dalam pelaksanaannya dilaksanakan tahap demi tahap.

Tahap pertama, siswa dalam kelompok mempelajari lembar kerja pada kegiatan satu. “ Ada masalah pada kegiatan satu” kata Pak Ahmad.  semua siswa tidak ada yang menjawab. Untuk memastikan bahwa siswa sudah memahami kegiatan yang akan dilaksanakan, salah satu siswa ditunjuk untuk menceritakan kegiatan  yang akan dilakukan. Hal tersebut dilakukan agar siswa focus terhadap kegiatan yang akan dilaksanakan. Selanjutnya siswa keluar sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Tahap kedua, Diluar kelas siswa berada pada tempat pengamatan yang berbeda-beda berdasarkan hasil pemilihan tempat pengamatan yang sudah dilakukan. Dari sepuluh kelompok yang ada, terdapat empat kelompok mengamati ekosistem yang ada di taman kelas, dua kelompok mengamati kebun sekolah, dua kelompok mengamati kolam sekolah, dan dua kelompok mengamati sawah yang ada di samping sekolah. Selama lima belas menit pengamatan, tidak kelihatan siswa yang santai, semua serius dan semangat melakukan pengamatan dan mencatat, karena setiap siswa diberikan tugas individu yang harus diselesaikan yang hasilnya akan digabungkan dalam  isian tabel kelompok pada tahap berikutnya.  Tiupan peluit pak ahmad menandai waktu untuk pengamatan selesai, semua siswa dengan semangat masuk ke kelas. Tahap ketiga, Didalam kelas Siswa tetap semangat diskusi kelompok untuk menggabungkan hasil pengamatan masing-masing anggota kelompok di tabel pengamatan kelompok yang berisi nama tumbuhan dan hewan beserta jumlahnya. Selanjutnya mengisi tabel dengan memisahkan hewan dan tumbuhan yang jumlahnya satu dan tabel yang jumlahnya lebih dari satu. Dan mendiskusikan pertanyaan yang mengarahkan konsep individu dan populasi.Tidak ada waktu untuk bermain karena kegiatan tersebut dijadikan   kompetisi untuk menyelesaikan. Waktu menyelasaikan Lk sudah habis, selanjutnya setiap kelompok diberkan selembar Koran bekas, spidol, lem dan lakban.Tahap keempat, Kegiatan berikutnya siswa menempelkan LK yang sudah diisi diatas Koran bekas dan dibawahnya ditempelkan dua lembar kertas HVS kosong. Selanjutnya makhluk hidup ditulis kembali dikertas kosong dan dlingkari dan di lembaran berikutnya dituliskan benda tak hidup dan dilingkari dan kedua lingkaran tersebut di hubungkan dengan tanda panah  Selanjutnya adalah siswa membuat kesimpulan dan hasilnya di tempel didinding kelas. Tahap kelima, presentasi terhadap hasil kelompok pada tempat kelompok menempel hasil karyanya.

Dengan LK yang dirancang secara kreatif dan inonatif melalui lima tahapan tersebut, maka semua siswa dalam kelompok  terjadi interaksi yang aktif untuk saling berbagi hasil pengamatan yang sudah didapatkan serta saling bertukar pendapat untuk menyelesaikan kegiatan pada LK. Selain itu dengan rancangan LK tersebut efektifitas waktu dapat lebih optimal dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan.

Dari hasil presentasi kelompok menunjukkan bahwa  siswa dapat mengkreasi konsep ekosistem dengan kalimat masing-masing  bukan dari hasil hapalan atau menulis  dari buku pake